動物生活
| 主題 | 內容說明 | 教材下載 | 連結 |
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| 生物多樣性的重要性─環境教育的任務：「動物生活」計畫 | 德國巴伐利亞自然保護暨景觀管理學院(ANL)、教師培訓與人事管理學院(ALP)，以及自然保育意識的實驗性教學計畫(ELENA)，合作推動一項名為「動物生活」的計畫，發展出許多不同的教育材料，並引導其他國家製作類似的自然保育活動手冊。林試所與該機構合作，選擇了八個與台灣較有關連的動物類群，完成章節內容翻譯與國內大眾分享，並作為我們發展台灣本土教案的借鏡。 | 連結 | |
| 狼與狗 | 在動物界中，沒有一種動物的叫聲能像狼嚎一般帶有深刻濃烈的情緒。幾個世紀以來，狼總給人冷酷無情的印象，但自從前兩個世紀以來，狼的形象與人們對牠的反應卻相當矛盾... | 連結 | |
| 兩棲動物 | 兩棲動物可為進化史上存在最古老的四足脊椎動物。由希臘字根「amphi」（兩者）以及「bios」（生命）組合而成的學名，直接點明了兩棲動物的特性... | 連結 | |
| 蜜蜂 | 「蜜蜂或不是蜜蜂？」現代的孩子，只有在很少數的情況下才回答得了這個問題。提到蜂類，人們一般指的都是蜜蜂，而忽略了其他的蜂類... | 連結 | |
| 蝴蝶 | 翩翩起舞的蝴蝶，為大自然帶來活潑、美麗及多樣性的面貌，本篇章優於任何一本教科書的內容。觀察蝴蝶生命的變化最能吸引學生的焦點... | 連結 | |
| 水中動物 | 水流緩慢的水域和靜態水域是理想的自然體驗區，亦屬我們景觀中最豐富的物種群；沒有其他群落生境能在最小區域為許多不同的動物物種提供棲息地 | 連結 | |
| 動物足跡 | 在戶外活動中，尋找動物足跡能誘發學生的偵探能力及對刑事偵查學的興趣。許多動物不容易被發現，需要非常努力才能找到，有些動物很害羞... | 連結 | |
| 雞 | 雞是鳥類 (Aves) 且屬於脊椎動物，生活習性上具有空間領域性。從演化史上來說，雞是由恐龍演化而來，始自6500萬年前的白堊紀就存在有似鳥類的恐龍(如翼手龍)... | 連結 | |
| 螞蟻 | 螞蟻為蟻科 (Formicidae) 中群體生活習性的昆蟲，與黃蜂、蜜蜂等同屬膜翅目 (Hymenoptera)。螞蟻早在1.3-1.1億年前的白堊紀中期就已經出現... | 連結 |
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